Aménagements scolaires après un bilan neuropsychologique : PAP, PPS, PPRE, PAI
Après un bilan neuropsychologique : PAP, PPS, PPRE, PAI, à quoi sert chaque dispositif, qui décide et comment le compte rendu alimente les aménagements. Guide à télécharger.
Pays concernés : France
Un bilan neuropsychologique débouche souvent sur des aménagements scolaires. Encore faut-il viser le bon dispositif : PAP, PPS, PPRE et PAI n'ont ni le même objet, ni les mêmes décideurs.
Cette page clarifie chacun, précise qui décide quoi, et explique le rôle du compte rendu, avec un récapitulatif à télécharger.
Le rôle du neuropsychologue : objectiver, pas décider
Les quatre dispositifs
- PPRE, Programme Personnalisé de Réussite Éducative. Pédagogique : soutien et remédiation pour un élève en difficulté d'apprentissage, sans trouble identifié. Mis en place par l'équipe pédagogique.
- PAI, Projet d'Accueil Individualisé. Pour une pathologie chronique, une allergie, un protocole de soin à l'école. Élaboré avec le médecin scolaire, les parents et l'équipe.
- PAP, Plan d'Accompagnement Personnalisé. Pour des troubles des apprentissages (troubles « dys », TDAH…) entraînant des difficultés durables. Compensatoire ; avis du médecin scolaire, sans reconnaissance MDPH.
- PPS, Projet Personnalisé de Scolarisation. Le plus complet, réservé aux élèves dont le handicap est reconnu par la MDPH. C'est la CDAPH qui décide, sur demande de la famille.
Qui décide quoi
- PPRE : difficulté scolaire → équipe pédagogique.
- PAI : pathologie / soin à l'école → médecin scolaire + parents + école.
- PAP : troubles des apprentissages → avis du médecin scolaire (sans MDPH).
- PPS : handicap reconnu → MDPH / CDAPH.
Récapitulatif des dispositifs à télécharger
PAP / PPS / PPRE / PAI : pour qui, qui décide, comment demander, prêt à partager avec les familles. Accédez au PDF en renseignant votre email :
PAP ou PPS : la distinction clé
La frontière la plus utile en pratique : le PAP ne nécessite pas de reconnaissance de handicap par la MDPH (il suffit d'un trouble des apprentissages constaté et de l'avis du médecin scolaire), tandis que le PPS suppose une reconnaissance MDPH. Orienter une famille vers la MDPH alors qu'un PAP suffirait, ou l'inverse, fait perdre un temps précieux.
Comment le compte rendu aide
Un bon compte rendu neuropsychologique facilite l'aménagement : il objective les difficultés (avec scores et observations), relie chaque difficulté à un besoin concret, et formule des préconisations lisibles par l'école et le médecin scolaire (par ex. tiers-temps, supports adaptés, place dans la classe).
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Questions fréquentes
Quelle différence entre un PAP et un PPS ?
Le PAP s'adresse aux troubles des apprentissages sans reconnaissance de handicap (avis du médecin scolaire) ; le PPS est réservé aux élèves dont le handicap est reconnu par la MDPH.
Qui décide d'un PPS ?
La MDPH, via la CDAPH, sur demande de la famille.
Qu'est-ce qu'un PPRE ?
Un dispositif pédagogique de soutien et de remédiation, mis en place par l'équipe pédagogique pour un élève en difficulté d'apprentissage.
Le neuropsychologue décide-t-il des aménagements ?
Non. Il objective les besoins et formule des préconisations ; la décision relève de l'école, du médecin scolaire ou de la MDPH selon le dispositif.
À quoi sert le PAI ?
À organiser l'accueil d'un élève ayant une pathologie chronique ou nécessitant un protocole de soin à l'école, avec le médecin scolaire.
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